1. Revisen sus apuntes y realicen una puesta en común de los conocimientos previos sobre el Paradigma Humanista que cada uno tenía antes de ver la telesesión.
El Paradigma Humanista, fundamenta la atención de los sentimientos durante el proceso enseñanza aprendizaje en todos los casos. Asimismo, el humanismo percibe al educando como un ser reflexivo, autónomo, activo y curioso.
Por otra parte, el humanismo plantea una función primordial dentro de la educación la cual consiste en lograr que la humanidad pueda dirigir cabalmente su propio desarrollo. Por lo tanto cada persona es responsable de su destino a fin de contribuir al progreso de la sociedad en la que vive.
La educación contribuye al desarrollo humano en todos los aspectos por lo que se requiere movilizar todas las energías que le permitan al ser humano comprenderse mejor a sí mismo, entender a los demás y participar así en una obra colectiva.
2. Compartan sus reflexiones e intercambien sus respuestas a la pregunta ¿Qué hago “mío” del Paradigma Humanista?, en cuanto a los siguientes indicadores:
El Paradigma Humanista, fundamenta la atención de los sentimientos durante el proceso enseñanza aprendizaje en todos los casos. Asimismo, el humanismo percibe al educando como un ser reflexivo, autónomo, activo y curioso.
Por otra parte, el humanismo plantea una función primordial dentro de la educación la cual consiste en lograr que la humanidad pueda dirigir cabalmente su propio desarrollo. Por lo tanto cada persona es responsable de su destino a fin de contribuir al progreso de la sociedad en la que vive.
La educación contribuye al desarrollo humano en todos los aspectos por lo que se requiere movilizar todas las energías que le permitan al ser humano comprenderse mejor a sí mismo, entender a los demás y participar así en una obra colectiva.
2. Compartan sus reflexiones e intercambien sus respuestas a la pregunta ¿Qué hago “mío” del Paradigma Humanista?, en cuanto a los siguientes indicadores:
§ Maestro
La postura docente ante este paradigma nos lleva a replantear la actitud misma que es capaz de proponer retroalimentación a ella y rescatar aspectos humanistas entre estos consideramos la cordialidad y respeto ante toda circunstancia además de valorar una función de guía-motivador humanista capaz de orientar y mejorar la relación al interior del aula para contribuir en la enseñanza de los alumnos también cabe resaltar otros puntos que encausarían mejor la praxis cotidiana como: interés por los alumnos dentro y fuera del proceso educativo, innovar las formas de enseñanza, ser empático, sensible y genuino.
Alumno
La práctica docente debe de fomentar en los diferentes niveles educativos la clase de alumno que queremos pero también participar y comprometerse en forjarlo pero con autonomía por parte del joven pretendiendo tener estudiantes con las siguientes características:
1. Líder de su propio proyecto y de proyectos con el fin de transformar y beneficiar a la sociedad.
2. El ser humano requiere de vivir en grupo.
3. Promueve las cualidades y capacidades del alumno.
4. Trabajo en equipo.
5. Crea en el alumno una identidad como mexicano.
§ Enseñanza
En el paradigma humanista, la enseñanza es considerada como un medio que favorece la autorrealización de de los estudiantes; en ella se considera la posibilidad de enseñar habilidades y emociones. Contempla que los estudiantes vivan experiencias que les sean significativas, éstas pretenden desarrollar las potencialidades de los alumnos considerando su individualidad e integridad como seres humanos.
Debemos de considerar la enseñanza, como parte esencial del proceso educativo, el cual tendrá que realizarse en ambientes cálidos y socio afectivos, pues facilitará el aprendizaje de los educandos.
§ Aprendizaje
Propiciar en el alumno la capacidad de dirigir su aprendizaje, conocerse como son y lo que quiere ser, fomentar el aprendizaje significativo y vivencial mediante un clima de trabajo agradable, principalmente socio afectivo.
§ Estrategia Didáctica
Los agregados humanistas que rescato para considerar el fortalecimiento de la función técnico pedagógico en cuanto las estrategias didácticas son los siguientes elementos:
1. Generar actividades vivenciales que desarrollen aprendizajes significativos.
2. Fomentar el desarrollo creativo durante el proceso E-A.
3. Propiciar la autonomía y confianza al externar el punto de vista de los adolescentes.
4. Potenciar el trabajo en equipo y la cooperación entre grupos de alumnos.
5. Fomentar la autoevaluación – coevaluación en cada acción de grupo.
Asimismo, considerar la asertividad, empatía y la expresión corporal que propicie en los alumnos el “desarrollo del cuerpo, mente, inteligencia, sensibilidad, responsabilidad y elaborar un juicio propio”.
§ Evaluación
La propuesta de autoevaluación es una estrategia acorde para saber el estado de satisfacción y evaluación intelectual que guarda el alumno, digna de consideración, sin embargo, se debe de generar bajo criterios establecidos para no caer en complacencia. Asimismo, restringir posturas egocéntricas que impidan el logro humanista del alumnado.
Alumno
La práctica docente debe de fomentar en los diferentes niveles educativos la clase de alumno que queremos pero también participar y comprometerse en forjarlo pero con autonomía por parte del joven pretendiendo tener estudiantes con las siguientes características:
1. Líder de su propio proyecto y de proyectos con el fin de transformar y beneficiar a la sociedad.
2. El ser humano requiere de vivir en grupo.
3. Promueve las cualidades y capacidades del alumno.
4. Trabajo en equipo.
5. Crea en el alumno una identidad como mexicano.
§ Enseñanza
En el paradigma humanista, la enseñanza es considerada como un medio que favorece la autorrealización de de los estudiantes; en ella se considera la posibilidad de enseñar habilidades y emociones. Contempla que los estudiantes vivan experiencias que les sean significativas, éstas pretenden desarrollar las potencialidades de los alumnos considerando su individualidad e integridad como seres humanos.
Debemos de considerar la enseñanza, como parte esencial del proceso educativo, el cual tendrá que realizarse en ambientes cálidos y socio afectivos, pues facilitará el aprendizaje de los educandos.
§ Aprendizaje
Propiciar en el alumno la capacidad de dirigir su aprendizaje, conocerse como son y lo que quiere ser, fomentar el aprendizaje significativo y vivencial mediante un clima de trabajo agradable, principalmente socio afectivo.
§ Estrategia Didáctica
Los agregados humanistas que rescato para considerar el fortalecimiento de la función técnico pedagógico en cuanto las estrategias didácticas son los siguientes elementos:
1. Generar actividades vivenciales que desarrollen aprendizajes significativos.
2. Fomentar el desarrollo creativo durante el proceso E-A.
3. Propiciar la autonomía y confianza al externar el punto de vista de los adolescentes.
4. Potenciar el trabajo en equipo y la cooperación entre grupos de alumnos.
5. Fomentar la autoevaluación – coevaluación en cada acción de grupo.
Asimismo, considerar la asertividad, empatía y la expresión corporal que propicie en los alumnos el “desarrollo del cuerpo, mente, inteligencia, sensibilidad, responsabilidad y elaborar un juicio propio”.
§ Evaluación
La propuesta de autoevaluación es una estrategia acorde para saber el estado de satisfacción y evaluación intelectual que guarda el alumno, digna de consideración, sin embargo, se debe de generar bajo criterios establecidos para no caer en complacencia. Asimismo, restringir posturas egocéntricas que impidan el logro humanista del alumnado.
