Actividad 2

Actividad 2 1. ¿Con qué expresión o lema puede sintetizar la idea fundamental del paradigma Vigotskiano?
“Juntos potencializamos nuestro aprendizaje y un Trabajo Colaborativo”
2. ¿Cuál de las aportaciones científicas a la educación del paradigma de L. S. Vigotsky considera más trascendente? ¿Por qué? 1. Existencia de dos niveles evolutivos Ø El Real: Lo que el alumno puede hacer bien solo Ø El Potencial: Lo que puede hacer con ayuda de otro 2. La evaluación dinámica del alumno y de su aprendizaje 3. Planeación y desarrollo de la enseñanza a partir del nivel de desarrollo real y también del estímulo al desarrollo potencial 4. El desarrollo potencial y mediación, por que a partir de la mediación el alumno podrá potencializar sus capacidades de aprendizaje (espiral dialéctico)
De esta relación consideramos que la aportación más trascendente es el concepto de evaluación dinámica porque con ella, es posible saber qué es lo que conoce el alumno por sí mismo y cual es el potencial que puede desarrollar con la ayuda de otros, en la evaluación dinámica se apoya al alumno de varias formas, por ejemplo a través de preguntas que permitan al alumno encontrar por él mismo la solución a un problema. La evaluación dinámica parte del concepto de desarrollo de Vigotsky, de acuerdo con la cual el alumno está en constante evolución a partir de interactuar con su entorno social. Por ello, una vez que se conoce el nivel de conocimientos con los que cuenta el alumno, entonces se pasa al ámbito de la interacción social para que a través de la socialización de conocimientos con los otros, desarrolle el potencial que solo no habría podido alcanzar. 3. ¿Cuál es el papel del maestro en el Paradigma Sociocultural?
Es maestro es el mediador, enseña en una situación interactiva promoviendo zonas de desarrollo.
El maestro se convierte en un mediador entre el alumno y la parte de conocimientos que este último no tiene, a través de acciones de tutelaje o guía. La función del maestro se va transformando conforme el alumno va autorregulando su aprendizaje (aprendiendo a aprender), avanzando de una postura directiva y reguladora hasta pasar a ser solo observador cuando el alumno ha alcanzado la competencia pretendida. La interrelación entre el maestro y el alumno, definitivamente está matizada por la parte cultural que ambos comparten, lo que le permite al maestro influir en los alumnos para dirigir su aprendizaje. Para desarrollar el papel de mediador, el maestro debe establecer con precisión cual el nivel de desarrollo alcanzado por el alumno (lo que puede hacer sin ayuda de los demás) y cuál es su Zona de Desarrollo Potencial (ZDP) Este aspecto es relevante porque en ocasiones como docentes suponemos que el alumno ya debería de tener conocimientos y habilidades desarrollados en cursos anteriores, pero frecuentemente esto no es así por lo que crea sistemas de apoyo (andamiaje)